回想起我們八九十年代上小學(xué)時(shí)，大家印象最深的是哪門課？語文？數(shù)學(xué)？體育？美術(shù)？都不是，是一門最不起眼，但是卻最受學(xué)生們喜歡的課程——?jiǎng)趧?dòng)課。您還記得您當(dāng)年的勞動(dòng)課上的是什么內(nèi)容嗎？最近，教育部發(fā)布通知，要求9月起，中小學(xué)生要單獨(dú)設(shè)勞動(dòng)課，而且要讓學(xué)生學(xué)習(xí)煮飯、修家電等等。

　　記憶中的勞動(dòng)課

　　自1981年起，中國教育部就規(guī)定從小學(xué)四年級(jí)起開設(shè)勞動(dòng)課，通過勞動(dòng)教育和實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)，并掌握一些簡單的勞動(dòng)知識(shí)和技能。采訪中，大部分人印象中的勞動(dòng)課，最常見的就是打掃衛(wèi)生。

　　60后靳一才說：“同學(xué)都在一起打耍打耍，干點(diǎn)事，打掃衛(wèi)生，排著隊(duì)，紅旗扛著到那地方，干了有時(shí)候得兩三個(gè)小時(shí)，蠻有意思的?！?/P>

　　70后陳艷說：“每年的開學(xué)都會(huì)去割草，操場上有草會(huì)去割草，很快一塊地就解決完了，就感覺有很多樂趣，不知不覺中就把事情做了。”

　　80后曹金燕說：“我們勞動(dòng)課，有的時(shí)候是在教室里面大掃除，每個(gè)學(xué)生都有她們自己的任務(wù)，有些是負(fù)責(zé)擦黑板，有些是掃地，有些是負(fù)責(zé)提水，還有的時(shí)候我們會(huì)到校園里面對(duì)一些雜草、垃圾進(jìn)行清理，感覺還是很充實(shí)的，而且大家是一個(gè)班級(jí)、一個(gè)集體共同在勞動(dòng)?！?/P>

　　在大家的回憶中，雖然有誰都嫌棄的洗拖把、提水以及總也對(duì)不齊的課桌椅，但是大家一起打掃完了之后，互相追逐打鬧，也成了美好記憶。但隨著時(shí)間的推移，勞動(dòng)課逐漸淡化。

　　90后說：“我們那時(shí)候勞動(dòng)課越來越少了，每天都忙著學(xué)習(xí)。頂多排值日表，安排個(gè)別同學(xué)值日，頂多安排個(gè)手工課，做做手工?！?/P>

　　勞動(dòng)課將成“必修”課：中小學(xué)生要學(xué)會(huì)煮飯燉湯、種菜養(yǎng)禽

　　時(shí)至今日，記者走訪市區(qū)的幾家中小學(xué)發(fā)現(xiàn)，目前只有綜合實(shí)踐課會(huì)涉及一些勞動(dòng)項(xiàng)目，在宿遷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)就設(shè)立了一片種植園，同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下種植向日葵、格?；?、蘋果樹等，利用課后時(shí)間了解播種、松土，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。

　　學(xué)生井夢雪說：“種植很有趣，從中可以體驗(yàn)到種植的快樂，當(dāng)植物長出來的喜悅和自豪?！?/P>

　　雖然學(xué)生們都很感興趣，但是受客觀條件影響，這樣的課程也只能容納少部分學(xué)生報(bào)名。

　　老師王葉青說：“因?yàn)檫@個(gè)園子的區(qū)域還是有限，所以能容納的孩子不多，一直有孩子要報(bào)名參加，我們這邊也承受不了這么多孩子?！?/P>

　　為了滿足更多孩子的勞動(dòng)需求，也更好鍛煉孩子們實(shí)際的勞動(dòng)能力。近日，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，2022年秋季開學(xué)起，勞動(dòng)課將正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程。根據(jù)方案要求，勞動(dòng)課程平均每周不少于1課時(shí)，內(nèi)容包括日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)三個(gè)方向十個(gè)任務(wù)群，每個(gè)任務(wù)群由若干項(xiàng)目組成。

　　比如，在烹飪方面：

　　第一學(xué)段（1~2年級(jí)），要參與簡單的家庭烹飪勞動(dòng)，如擇菜、洗菜等；

　　第二學(xué)段（3~4年級(jí)），學(xué)會(huì)做涼拌菜、拼盤，學(xué)會(huì)蒸、煮的方法，如加熱饅頭、包子，煮雞蛋、水餃等；

　　第三學(xué)段（5~6年級(jí)），做2~3道家常菜，如西紅柿炒雞蛋、煎雞蛋、燉骨頭湯等，還要會(huì)設(shè)計(jì)一頓營養(yǎng)食譜；

　　第四學(xué)段（7~9年級(jí)），能設(shè)計(jì)一日三餐的食譜，獨(dú)立制作午餐或晚餐中的3~4道菜等。

　　“韭菜、小麥傻傻分不清，不懂任何器械修理”，顯然，現(xiàn)在的孩子對(duì)于勞動(dòng)常識(shí)知之甚少?，F(xiàn)在，曾經(jīng)的勞動(dòng)課強(qiáng)勢回歸，還搖身一變，衍生出眾多技能培訓(xùn)，技多不壓身，此消息一出立刻引起了家長和老師的共鳴。

　　家長陳艷說：“如果孩子只是一味地堆在書本里，跟社會(huì)脫節(jié)，就缺了很多樂趣，我希望她能生活的快樂。”

　　家長張楠說：“像我們小時(shí)候家里面電器的修理都是自己完成的?，F(xiàn)在可能好多家長都不是太有經(jīng)驗(yàn)，所以孩子可能更沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)?！?/P>

　　小學(xué)老師王葉青說：“其實(shí)不僅僅說為了未來怎么樣，而是我們在這個(gè)過程中能夠歷練孩子的很多品質(zhì)，比如能夠吃苦耐勞，能夠持之以恒，理解他人的不易，各行各業(yè)的不易，能夠珍惜別人的勞動(dòng)果實(shí)，甚至在這個(gè)過程中能夠培養(yǎng)她們自信、樂觀、健康向上?！?/P>

　　畢竟是要真操實(shí)練，家長在支持的同時(shí)，學(xué)校如何保證學(xué)生上課安全，如何合理規(guī)劃課程時(shí)間，也成為一些家長的顧慮。

　　家長張楠說：“學(xué)校能開展到什么樣的程度，比如學(xué)校如何能保證安全，烹飪、道具這些都存在一定的安全隱患。”

　　家長靳一才說：“我認(rèn)為勞動(dòng)課這方面應(yīng)該有，但是學(xué)生要以學(xué)習(xí)為主，它這個(gè)勞動(dòng)課只不過讓學(xué)生不要把這個(gè)事情給忘掉，有這回事就行，不應(yīng)該把量加大，或者時(shí)間加長?！?/P>

　　對(duì)于家長的顧慮，學(xué)校也在不斷探索中。首先，《方案》的實(shí)施，不能變成擺拍，要讓孩子學(xué)到真本領(lǐng)，掌握真技能。在具體操作上，除了需要學(xué)校的引導(dǎo)，在家庭，也需要有所配合。

　　宿遷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨委副書記 副校長 劉昆說：“就像我們居家過日子也是一樣，家里面要教孩子使用一些炊具、灶具、刀具等等，第二個(gè)如果我們帶孩子走出校園，走進(jìn)大社會(huì)，那么，我們肯定要教會(huì)孩子一些農(nóng)耕工具，這要我們專業(yè)的老師手把手來教孩子，這樣從不會(huì)使用到會(huì)使用，再到正確使用?！?/P>

　　低頭切菜，抬頭收衣，生活不只詩和遠(yuǎn)方，還有眼前的瑣碎。勞動(dòng)是每個(gè)人成長過程不可或缺的一環(huán)，現(xiàn)在的孩子接觸真正的勞動(dòng)技能確實(shí)是越來越少，所以《方案》的具體落實(shí)很重要。希望家長能多一份兒信任、學(xué)校能多一份責(zé)任，讓孩子們懂得用自己勤勞的雙手創(chuàng)造美好未來，真正感受勞動(dòng)帶給自己的充實(shí)與幸福！