養(yǎng)正學(xué)人：構(gòu)建教師發(fā)展新樣態(tài)

——馬陵中學(xué)江蘇省首批“四有”好教師重點培育團隊建設(shè)紀實

　　教師是學(xué)校發(fā)展的第一資源，教師的成長是一所學(xué)校的生命力所在。江蘇省馬陵中學(xué)始終秉承“養(yǎng)正為先，體學(xué)并舉”的百年辦學(xué)宗旨，致力于教師隊伍建設(shè)，通過文化引領(lǐng)、學(xué)習聚能、課堂革命、科研助力為教師成長提供支持。學(xué)?！梆B(yǎng)正學(xué)人”“四有”好教師團隊成為江蘇省首批“四有”好教師重點培育團隊。

　　一、文化引領(lǐng)——找尋“養(yǎng)正學(xué)人”教師成長的文化磁場

辦學(xué)宗旨石刻

　　“養(yǎng)正學(xué)人”這一名稱既源于歷史，又指向當下。馬陵中學(xué)的前身是始建于1822年的鐘吾書院。后鐘吾學(xué)堂首任堂長盧瀚蔭提出“養(yǎng)正為先，體學(xué)并舉”的辦學(xué)宗旨。“養(yǎng)正為先”強調(diào)立德樹人，“體學(xué)并舉”體現(xiàn)了“學(xué)思結(jié)合、全面發(fā)展”的思想。我們今天倡導(dǎo)的“養(yǎng)正為先，體學(xué)并舉”正是“德育為首，全面發(fā)展，實踐創(chuàng)新”的教育思想的校本表達。

新入職教師培訓(xùn)

　　“學(xué)人”即“學(xué)習的人”，強調(diào)“四有”好教師團隊建設(shè)，要注重學(xué)習，注重研究，注重探索教育本質(zhì)，注重探尋教育規(guī)律，為每個學(xué)子創(chuàng)造發(fā)展的機會?！梆B(yǎng)正學(xué)人”好教師團隊以“四有”和“養(yǎng)正”為價值追求和行為準則，堅持立德樹人，堅持學(xué)用合一，塑造團隊教師文化人格，建構(gòu)團隊文化，培養(yǎng)新時代的“養(yǎng)正”大先生。

　　二、學(xué)習聚能——構(gòu)建“養(yǎng)正學(xué)人”教師成長的動力系統(tǒng)

宿遷市宋志平名校長工作站領(lǐng)銜人、宿遷市名校長宋志平

　　推進名師工程。實現(xiàn)名家育名師，名師帶骨干，骨干帶全員。建設(shè)市級名校長工作站1個，市名師工作室1個，校級名師工作室4個，讓名師工作室成為名師成長的孵化器。近三年來培養(yǎng)省特級教師1人，正高級教師2人，市名教師4人，省333高層次人才培養(yǎng)對象1人，宿遷市拔尖人才培養(yǎng)對象8人，新增市學(xué)科帶頭人11人，市骨干教師14人。

校長宋志平和新入職老師交流

　　抓實青藍工程。學(xué)校高度重視青年教師特別是新老師的發(fā)展。除了常規(guī)的教學(xué)檢查考核外，還實行青年教師雙導(dǎo)師制、課堂教學(xué)調(diào)研、解題大賽、課堂教學(xué)大賽等培養(yǎng)舉措。一位新教師要接受兩位導(dǎo)師的指點，分管學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科中心主任、副主任隨時推門聽課，給出指導(dǎo)意見。所有導(dǎo)師的課堂都向新教師開放，新老師基本做到聽一節(jié)上一節(jié)課。“青藍工程”的扎實推進，使青年教師快速站穩(wěn)講臺，成為學(xué)科骨干。

歷史學(xué)科校本培訓(xùn)

　　精心組織培訓(xùn)活動。學(xué)校以提升教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，立足校情，統(tǒng)籌規(guī)劃，精準培訓(xùn)，特色創(chuàng)新，通過重點培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、常規(guī)培訓(xùn)等方式全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)和專業(yè)化水平，為學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展提供更加有力的動力和智力支撐。

“美麗園丁”教育名家成長項目入校指導(dǎo)

　　加強學(xué)校學(xué)科中心和備課組建設(shè)。建立校級領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系學(xué)科制度，升格教研組為學(xué)科中心，教研組長升格為學(xué)科中心副主任，學(xué)科中心主任由中層教干擔任。學(xué)科中心突出“研”，通過學(xué)科深度教研，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)科中心圍繞新課程、新教材、新高考和“養(yǎng)正學(xué)堂”建設(shè)開展教研活動，每月一大研，兩周一小研?；顒佑幸?guī)劃，有序列，有主題。備課組突出“備”，優(yōu)化備課流程，開展二次備課，注重教學(xué)反思。開展1+2模式的集體備課，時間向度“1”指1節(jié)組內(nèi)公開課時間;“2”指每周2節(jié)集體備課時間。 內(nèi)容向度“1”指每周1節(jié)的組內(nèi)公開課；“2”指評課和下周課程內(nèi)容研備。成員構(gòu)成“1”指1名備課組長（語數(shù)外為2人）；“2”指2名組內(nèi)核心備課組成員。

　　三、課堂革命——筑牢“養(yǎng)正學(xué)人”教師成長的主陣地

“養(yǎng)正學(xué)堂”杯課堂教學(xué)大賽

　　課堂是學(xué)生學(xué)習的主陣地，提升課堂教學(xué)質(zhì)量就是打造學(xué)校的核心競爭力。馬陵中學(xué)通過打造“養(yǎng)正學(xué)堂”，讓學(xué)生站在課程和課堂的中央，變課堂由以師為主的“教堂”為以生為主體的“學(xué)堂”。學(xué)校通過對“養(yǎng)正文化”的深入挖掘和新課程標準的深入解讀，確定了“養(yǎng)正學(xué)堂”的建設(shè)目標是“正”。豐富“養(yǎng)正”文化內(nèi)涵，構(gòu)建“養(yǎng)正學(xué)堂”范式和評價體系，培養(yǎng)方正浩然、創(chuàng)新智慧的新型人才，培育守正大愛、理念前瞻的新時代教師隊伍，建設(shè)底蘊厚重、特色鮮明、質(zhì)量一流的高品質(zhì)學(xué)校。

　　“養(yǎng)正學(xué)堂”的育人手段是“養(yǎng)”。“養(yǎng)”不是灌輸而是滋養(yǎng)、涵養(yǎng)。強調(diào)生本，讓學(xué)生站在課堂的中央，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)?！梆B(yǎng)”有教師的滋養(yǎng)，更有學(xué)生的自養(yǎng)和師生、生生互養(yǎng)?！梆B(yǎng)”的有效路徑是“體學(xué)并舉”提倡入境、浸潤、實踐、體驗、參與，堅持學(xué)用結(jié)合，知行合一?！梆B(yǎng)正學(xué)堂”的育人重點是“學(xué)”。變原來以教師教為中心的“教堂”為現(xiàn)在以學(xué)生學(xué)為中心的“學(xué)堂”。以學(xué)生為主體，教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)情把握、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)生活動、學(xué)案建設(shè)。

　　學(xué)校通過“養(yǎng)正學(xué)堂”教干論壇，“養(yǎng)正學(xué)堂”教師過關(guān)課、示范課，“養(yǎng)正學(xué)堂”課堂教學(xué)大賽，“養(yǎng)正學(xué)堂”專題教研活動，“養(yǎng)正學(xué)堂”論文大賽，“養(yǎng)正學(xué)堂”課件暨教學(xué)設(shè)計大賽等活動深入推進“養(yǎng)正學(xué)堂”建設(shè)。

全省高中科研基地學(xué)校專題學(xué)術(shù)活動暨養(yǎng)正學(xué)堂深度學(xué)習研討活動

　　如今學(xué)校的“養(yǎng)正學(xué)堂”建設(shè)已經(jīng)碩果累累，在省內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛影響?！啊B(yǎng)正文化’引領(lǐng)下的‘養(yǎng)正學(xué)堂’建設(shè)”入選江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實驗項目，江蘇省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃2020年度課題，宿遷市中心城區(qū)教學(xué)改革項目。2019年4月12日，市教研室、馬陵中學(xué)聯(lián)合舉辦“養(yǎng)正學(xué)堂：學(xué)生學(xué)習新樣態(tài)”主題課堂教討活動。省中小學(xué)教研室主任董洪亮、省教研室9大學(xué)科教研員及省內(nèi)外18所學(xué)校、600多位教師齊聚一堂，探索高品質(zhì)課堂新樣態(tài)。2021年9月23-24日，省教育科學(xué)研究院主辦的全省高中科研基地學(xué)校專題學(xué)術(shù)活動在馬陵中學(xué)舉行，以“‘養(yǎng)正學(xué)堂’深度學(xué)習的研究”為主題，專場推介了“養(yǎng)正學(xué)堂”研究成果。會上，校長宋志平作的專題報告和學(xué)校開設(shè)的“養(yǎng)正學(xué)堂”示范課獲得了與會專家的一致好評。

我校劉琳主任、張夢雯老師執(zhí)教江蘇省名師課堂

　　“養(yǎng)正學(xué)堂”注重學(xué)習方式變革和學(xué)習環(huán)節(jié)優(yōu)化，重視情境設(shè)置和任務(wù)驅(qū)動，體現(xiàn)了新課程理念，促進了教師教學(xué)理念深度轉(zhuǎn)變，極大提升了課堂教學(xué)效率。近幾年，學(xué)校教師參加省市基本功大賽和優(yōu)質(zhì)課評比取得了最優(yōu)成績。連續(xù)三年賽課獲獎人數(shù)全市高中第一。其中李方順、馮衛(wèi)峰、葛婷、王洋等老師獲江蘇省一等獎，18位老師獲省二等獎。學(xué)校高考及學(xué)生參加各種學(xué)科競賽成績均創(chuàng)歷史新高。

省基本功大賽一等獎、市高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎獲獎教師葛婷老師

　　四、科研助力——拓展“養(yǎng)正學(xué)人”教師成長的路徑

　　教而不研則淺。學(xué)校鼓勵教師通過研究豐富自身的專業(yè)素養(yǎng)，形成專業(yè)尊嚴，體現(xiàn)專業(yè)價值。學(xué)校引導(dǎo)教師以解決教育實際問題為導(dǎo)向，以課題研究、項目研究為抓手，深入扎實開展教育教學(xué)研究活動。制訂《馬陵中學(xué)教科研獎勵制度》對教師取得教科研成果進行獎勵。

　　學(xué)校構(gòu)建了三級課題管理網(wǎng)絡(luò)體系，要求教師人人有研究專題，近五年立項、開題和結(jié)題的省級課題共20項，市級課題42項。校級小課題198項。教師近3年發(fā)表論文189篇，大量論文在《中學(xué)語文教學(xué)》《語文建設(shè)》《中學(xué)政治教學(xué)參考》等核心期刊發(fā)表。

省科研課題結(jié)題活動

　　學(xué)校積極引導(dǎo)教師參與江蘇省內(nèi)涵項目建設(shè)，大批教師在研究中得到成長。近五年有多項建設(shè)項目取得重要進展，階段性成果在省內(nèi)外發(fā)揮示范作用。建成省基礎(chǔ)教育內(nèi)涵建設(shè)項目7個，在市內(nèi)最多。分別為課程基地項目四個：“儒家經(jīng)典文化課程基地”“五心養(yǎng)正心理健康課程基地”“體育與健康課程基地”“生物實踐課程基地”；省前瞻性教學(xué)改革項目2個：“儒家文化校本化的語文學(xué)習任務(wù)群建設(shè)”“‘養(yǎng)正文化’引領(lǐng)下的‘養(yǎng)正學(xué)堂’建設(shè)”；省中小學(xué)品格提升工程1個：高中生弘毅品格涵育工程。已經(jīng)結(jié)項的4個項目全部被評為省“優(yōu)秀”等次。學(xué)校有1項成果獲江蘇省教育科學(xué)研究三等獎，宿遷市教育科學(xué)研究一等獎，有2項成果獲宿遷市教學(xué)成果一等獎。

　　目前，學(xué)校已成為江蘇省普通高中科研基地校，2018年和2020年學(xué)校連續(xù)兩屆被評為江蘇省教科研先進集體，正在參加2022屆省教科研先進集體的評選。入選江蘇省教師發(fā)展基地示范校。

　　“養(yǎng)正學(xué)人”好教師團隊建設(shè)為教師的職業(yè)發(fā)展注入了活力，2020年馬陵中學(xué)“養(yǎng)正學(xué)人”教師團隊入選江蘇省首批“四有”好教師重點培育團隊。教師好才是真的好，有了優(yōu)秀教師團隊的保障，馬陵中學(xué)將以更加堅定的步伐繼續(xù)行走在追尋高品質(zhì)教育理想的大道上！